Am 18. und 19. September 2025 fand an der Pädagogischen Hochschule Weingarten die gemeinsame Forumstagung des Forum PolBNT (gefördert von der DBU) und des BNE-Forums Schule der Nationalen Plattform BNE statt. Unter dem Titel „Politische Bildung | Nachhaltigkeit | Transformation“ versammelten sich Akteur*innen aus Forschung, Bildungspraxis sowie zivilgesellschaftliche Initiativen, um zu aktuellen Herausforderungen und Gestaltungsräumen ins Gespräch zu kommen. Ziel der Tagung war es, Formate für Austausch und Vernetzung zu schaffen, Einblicke in Forschung und Praxis zu geben, sowie die politische Dimension von Bildung im Kontext nachhaltiger Transformation zu reflektieren.
Reportage zur Forumstagung auf Youtube
Hinführung durch die Vorsitzenden der Foren
JProf. Dr. Steve Kenner (Projektleitung PolBNT, PH Weingarten) und Gerd Vetter (Vorsitzender des BNE-Forum Schule) eröffneten die Tagung gemeinsam mit einer thematischen Hinführung zu den Querschnittsdisziplinen der Politischen Bildung und Nachhaltigen Entwicklung. Dr. Anna Grebe führte als Moderatorin durch beide Tage und koordinierte zwischen Keynotes, Panels und interaktiven Formaten.
Keynote Prof. Dr. Maike Sippel
Prof. Dr. Maike Sippel (Hochschule Konstanz) erörterte in ihrer Keynote „12 Thesen, die Mut machen“ zentrale Ansätze einer nachhaltigen Zukunft und diskutierte, wie gesellschaftlicher Wandel gestaltet werden kann. Sie verdeutlichte, dass Transformation nicht allein durch individuelle Verhaltensänderungen erreicht wird, sondern vor allem durch das Zusammenspiel von politischen Rahmenbedingungen, strukturellen Veränderungen, sozialer Gerechtigkeit und internationaler Zusammenarbeit. Besonders eindrücklich unterstreicht sie dies in ihrer 7. These „Ihre Werkzeuge für den Wandel? Hand und Fuß!“. Hier betonte sie, dass es zwar wichtig sei, den eigenen Lebensstil kritisch zu hinterfragen, der entscheidende Hebel für gesellschaftliche Transformation jedoch im aktiven Einwirken auf politische und institutionelle Entscheidungsprozesse liege. Dabei zieht sie historische Parallelen zum Kampf um das Frauenwahlrecht.
Interaktives Format: BarCamp
Ein Highlight der Forumstagung stellte das interaktive Format „BarCamp“ dar, welches als offenes und partizipatives Bildungskonzept Räume für den Austausch und die Kooperation verschiedener Akteur*innen im Bereich der formalen und non-formalen Bildung schafft. Nach der Ideenvorstellung und Abstimmung für mögliche Barcampsessions, konnten sich die Teilnehmenden ein individuelles Programm zusammenstellen, eine Session anbieten, Projekte, Workshops und Ideen vorstellen, Fragen und Praxisansätze gemeinsam und kooperativ diskutieren. Inhaltlich deckten die BarCamp-Sessions ein breites Spektrum ab. Neben der Thematisierung von politischer Nachhaltigkeit im Unterricht, dem Umgang mit Emotionen im Zeitalter multipler Krisen oder der Ambiguitätstoleranz wurden außerdem Fragen nach zivilem Engagement, der Implementierung von BNE und Demokratiebildung im Literaturunterricht, der Verbindung von KI und nachhaltiger Zukunft und vielem mehr gestellt. Die inhaltliche Vielfalt der Barcampsessions zeigte eindrücklich, wie viele Perspektiven und Erfahrungen zur Gestaltung nachhaltiger Bildung zusammenkommen und wie wertvoll der gegenseitige Dialog für die Entwicklung gemeinsamer Lösungsansätze ist.
Markt der Möglichkeiten
Ein weiteres Element der Tagung stellte der sogenannte „Markt der Möglichkeiten“ dar, der den Teilnehmenden die Gelegenheit bot, eigene Projekte, Materialien, Studien oder Forschungsergebnisse vorzustellen. Zwischen den Barcampsessions und in den weiteren Pausen konnten die Teilnehmenden direkt in den Austausch treten, Kontakte knüpfen und sich gegenseitig inspirieren. Teilnehmende waren unter anderem Teachers for Future, Transfer für Bildung e. V. und MakEUs, die ihre Projekte, Materialien und Konzepte präsentierten. Während im Barcamp die Themenpartizipation und gemeinsame Diskussionen im Vordergrund standen, bot der Markt die Möglichkeiten, Ergebnisse, Ideen und Materialien sichtbar zu machen und neue Kooperationen anzustoßen. So entstand ein lebendiger Raum für Vernetzung, praxisnahe Impulse und gegenseitigen Austausch, in dem die Vielfalt der Teilnehmenden erlebbar wurde und Synergien zwischen Forschung, Praxis und zivilgesellschaftlichem Engagement entstehen konnten.
Podiumsdiskussionen
Im Podium „Bildung und Partizipation“ diskutierten Prof. Dr. Astrid Carrapatoso (PH Freiburg), Michael Nagel (Leibniz Universität Hannover), Natali Rezwanian-Amiri (bap e.V.), Stephanie Weigel (Greenpeace e.V.) und Martin Hagemeyer (YouPan Jugendforum BNE) über Wege, wie Partizipation im Kontext von Politischer Bildung und BNE gelingen kann und welche Rolle neben Nachhaltigkeitshandeln und sozialem Handeln auch politische Partizipation einnimmt. Dabei wurde nicht zuletzt darauf verwiesen, dass Partizipation kein Selbstzweck sein darf und auch nicht auf der Ebene der Dekoration / Alibi-Partizipation stehen bleiben darf. Eine Erkenntnis: Aus Demokratie- und Nachhaltigkeitslernen kann der Wunsch erwachsen sich auch politische in öffentliche Diskurse einzubringen. Schulen und außerschulische Lernorte können und sollten auch Räume dafür eröffnen authentische bzw. reale politische Handlungserfahrungen zu sammeln.
Der erste Tag der Forumstagung endete mit einer Abschlussrunde, in der die wichtigsten Eindrücke, Erkenntnisse und offenen Fragen aus den Barcamp-Sessions und vom Markt der Möglichkeiten zusammengetragen wurden. Teilnehmende reflektierten, welche Impulse sie für ihre eigene Praxis oder Forschung mitnehmen konnten. Den informellen Ausklang bildete ein gemeinsames Abendessen, das Gelegenheit bot, Kontakte zu vertiefen, neue Netzwerke zu knüpfen und die Themen des Tages in entspannter Atmosphäre weiter zu diskutieren.
Der zweite Tagungstag stand ganz im Zeichen der Vertiefung und gemeinsamen Reflexion. Im ersten Podium zum Thema „Bildungspolitik im Kontext von Nachhaltigkeit und Transformation“ tauschten sich Maja Rentrop-Klewitz, Achim Beule, Klaus Schilling, Dr. Johanna Weselek und Gerd Vetter über die Rolle von Bildung als Antrieb gesellschaftlicher Veränderungsprozesse aus. Diskutiert wurden unter anderem die Frage, wie politische Rahmenbedingungen geschaffen werden können, um transformative Lernprozesse zu fördern, welche Verantwortung Bildungseinrichtungen dabei tragen und wie Zugänge zu nachhaltiger Bildung geöffnet werden können.
Abschlusspodium
Im Abschlusspodium diskutieren Dr. Nilda Inkermann (Uni Kassel), Nora Oehmichen (Teachers for Future e.V.), Prof. Dr. Mandy Singer-Brodowski (Uni Regensburg), Prof. Dr. Daniel Fischer (Leuphana Universität Lüneburg) und JProf. Dr. Steve Kenner zentrale Perspektiven aus Wissenschaft, Zivilgesellschaft und Bildungsinitiativen . Gemeinsam reflektierten sie die Ergebnisse der beiden Tage und diskutierten, wie politische Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung im Kontext transformativer Prozesse wirksam miteinander verbunden werden können.
Nach einem gemeinsamen Mittagessen kamen alle Teilnehmenden zu einem gemeinsamen Ausblick in die Zukunft zusammen. Es wurden Fragen diskutiert, wie sich die Impulse der Tagung wirksam in Bildungs-und Transformationsprozesse überführen lassen und die Bedeutung von Netzwerken, institutioneller Verankerung kritisch-emanzipatorischer politischer Perspektiven und kontinuierlichem Wissenstransfer verdeutlicht.
Zum Abschluss möchten wir allen Teilnehmenden herzlich danken. Durch eure Beiträge, Ideen und euer Engagement habt ihr die Tagung zu einem lebendigen Ort des Austauschs gemacht. Euer Mitwirken hat gezeigt, wie wertvoll gemeinsame Reflexion und Vernetzung für die Gestaltung einer nachhaltigen Zukunft sind.
Durch die Förderung der DBU (Deutsche Bundesstiftung Umwelt) und das Bundesministerium für Bildung, Forschung, Senioren, Frauen und Jugend konnte allen die Teilnahme gebührenfrei ermöglicht, Verpflegung kostenfrei bereitgestellt und Reise- sowie Übernachtungskosten übernommen werden. Durch den gezielten Abbau dieser Zugangshürden konnte die Tagung inklusiver gestaltet werden.
Weitere Literaturempfehlungen:
BNE Forum Schule
https://www.bne-portal.de/bne/de/bundesweit/gremien/forum-schule/forum_schule.html
Feuser, I., Müller-Lehrmann, S., & Oehmichen, N. (Hrsg.) (2024). Zukunft gestalten – Lehrer:in sein in Zeiten Existenzieller Krisen. RAABE.
Forum kritische politische Bildung (2015): Frankfurter Erklärung. Für eine kritisch-emanzipatorische Politische Bildung. Online abrufbar unter: https://uol.de/f/1/inst/sowi/ag/politische_bildung/Frankfurter_Erklaerung_aktualisiert27.07.15.pdf
Inkermann, N. & Eis, A. (2022). Konzepte politischer Nachhaltigkeitsbildung. Bundeszentrale für politische Bildung. Online abrufbar unter: https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/politische-bildung-2022/515537/konzepte-politischer-nachhaltigkeitsbildung/
Inkermann, Nilda (2024): Globale Bildung in der Transformation. Eine hegemonietheoretisch inspirierte Analyse der Transformationsverständnisse von Bildungsakteur*innen des Globalen Lernens. Wochenschau Verlag. Frankfurt am Main.
Kenner, Steve (2022): Demokratie und Partizipation. In I. Baumgardt & D. Lange (Hrsg.), Young Citizens. Handbuch politische Bildung in der Grundschule (S. 320–325). Bundeszentrale für politische Bildung. Online unter: https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/SR10777_Young-Citizens_ba.pdf
Kenner, Steve (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratiebildung. Zwei Querschnittsaufgaben für die Schule im Spannungsfeld
zwischen Normativität und Kritik. In: Achour, S./ Pech, D./ Sieberkrob, M. (Hrsg.): Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik. Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag. S. 225-235
Online unter: https://www.wochenschau-verlag.de/Handbuch-Demokratiebildung-und-Fachdidaktik/41675
Nagel, Michael (2024): Unsichere Zukunft. Politische Bildung angesichts globaler Krisen und drohender Katastrophen. In: Köhler, Thomas/Leisgang, Theresa/Schwen, Gerrit/Seckmeyer, Gunther (Hrsg.): Klima, Kollaps, Kommunikation – Perspektiven auf das Climate Endgame. Hannover: HsH Applied Academics, S. 131-141. https://doi.org/10.25968/opus-3276
Singer-Brodowski, Mandy; Kminek, Helge (2023): Zu den Zielen von Bildung für nachhaltige Entwicklung und dem Stand der
Implementierung im deutschen Schulsystem. In: Die Deutsche Schule 115 (2023) 2, S. 94-104
Online unter: https://www.waxmann.com/zeitschrift/?tx_p2waxmann_zeitschriftenanzeige%5bausgabe%5d=AUG100481&tx_p2waxmann_zeitschriftenanzeige%5baction%5d=ausgabe
Teachers for Future e.V.
https://teachersforfuture.org/
UNESCO Projektschulen
https://www.unesco.de/orte/projektschulen/das-netzwerk-der-unesco-projektschulen-in-deutschlnad/
