Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) spielt eine zentrale Rolle, wenn es darum geht, den gesellschaftlichen Wandel hin zu mehr Nachhaltigkeit aktiv zu gestalten und dauerhaft zu verankern. Dabei stellt sich die Frage, wie unterschiedliche wissenschaftliche Perspektiven – etwa aus den Sozial-, Erziehungs- und Fachdidaktiken – dieses Thema aufgreifen und einordnen. Das vorliegende Handbuch aus Forschung und Praxis gibt dazu einen umfassenden Überblick über den aktuellen Diskussionsstand. Deutlich wird dabei, dass BNE über die reine Vermittlung von Wissen und individuelle Verhaltensänderungen hinausgeht: Sie besitzt auch eine ausgeprägte politische Dimension, indem sie Menschen dazu befähigen soll, gemeinsam für nachhaltige Entwicklungen aktiv zu werden.
Folgende Beiträge stehen open access zur Verfügung:
Vorwort
Einleitung
„Raus aus der Pädagogisierungs- und Individualisierungsfalle: BNE politisch denken“ (Steve Kenner)
„BNE, Globales Lernen und Global Citizenship Education: Eine Verhältnisbestimmung“ (Heidi Grobbauer, Gregor Lang-Wojtasik, Annette Scheunpflug)
„Zum Stand der empirischen Forschung in der BNE: Themenfelder und methodische Trends“ (Daniel Fischer, Marco Rieckmann)
„Bildung im Kontext sozial-ökologischer Transformation in der Klimagerechtigkeitsbewegung“ (Julia Lingenfelder)
„Geschichte: Geschichtsdidaktik und BNE. Grundlinien, Bedingungsfelder und Perspektiven“ (Andreas Hübner, Andreas Sommer)
„Chemie: BNE anhand planetarer Belastungsgrenzen vermitteln“ (Jenna Koenen, Kai Bliesmer, Markus Prechtl, Markus Rehm, Stefanie Rinaldi, Markus Wilhelm)
Hier gehts zur Publikation.
