Soziale Ungleichheiten, die Klimakrise und andere sich verschärfende Krisen machen diese Zeiten sehr herausfordernd – auch für Lehrpersonen und Bildungsreferent*innen. Mit unserer Methodenplattform möchten wir euch Tools und Ideen mit an die Hand geben, um die Komplexität unserer Welt in Lernräumen zu erkunden und *Hoffnungslosigkeit und Ohnmachtsgefühlen etwas entgegenzusetzen!* Unsere … Weiterlesen
Elke Seefried analysiert die Entwicklung des Nachhaltigkeitsdiskurses in der Bundesrepublik seit den 1970er Jahren. Ausgangspunkt war die wachstumskritische Debatte um den Club-of-Rome-Bericht, aus der sich ein politisch aufgeladener Nachhaltigkeitsbegriff entwickelte. Parteien, Umweltverbände und internationale Organisationen verknüpften ihn mit Werten wie Gerechtigkeit, Sicherheit und globaler Verantwortung. Mit der Agenda 21 gewann … Weiterlesen
Die Autor*innen untersuchen den spezifischen Beitrag der politischen Bildung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Sie analysieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Ansätze entlang didaktischer Prinzipien, Kompetenzmodelle und Inhalte. Es zeigt sich, dass BNE und politische Bildung zahlreiche Schnittmengen aufweisen, etwa in der Orientierung an System-, Problem- und Handlungsorientierung. Gleichwohl bestehen zentrale … Weiterlesen
Der Autor untersucht das Feld Digitalisierung aus der Perspektive der Politischen Ökologie. Er diskutiert widerstreitende Erwartungen an ihre ökologischen, sozialen, ökonomischen und politischen Implikationen. Während die Digitalisierung Potenziale für eine nachhaltige Transformation birgt, werden auch Risiken wie Rebound-Effekte, soziale Prekarisierung und neue Machtkonzentrationen thematisiert. Santarius betont, dass Digitalisierung immer in … Weiterlesen
Tobias Kalt analysiert die Klimakrise aus einer politisch-ökologischen Perspektive und betont die Notwendigkeit einer intersektionalen Klimagerechtigkeit, die koloniale, kapitalistische und patriarchale Herrschaftsstrukturen kritisch hinterfragt. Er zeigt, wie globale Ungleichheiten und historische Kontinuitäten von Kolonialismus und Rassismus die Verwundbarkeit marginalisierter Gruppen gegenüber den Folgen des Klimawandels verschärfen. Soziale Bewegungen und Kämpfe, … Weiterlesen
Angesichts multipler gesellschaftlicher Krisen diskutieren Lingenfelder und Lösch Perspektiven einer sozial-ökologischen Transformation und die Rolle kritischer politischer Bildung. Der Beitrag analysiert unterschiedliche Transformationsmodelle, reflektiert deren gesellschaftstheoretische Grundlagen und zeigt exemplarisch auf, wie politische Bildungsarbeit utopisches Denken, partizipative Praxis und emanzipatorische Lernprozesse fördern kann. Im Zentrum steht die Forderung nach einer … Weiterlesen
Nilda Inkermann und Julia Lingenfelder diskutieren das Konzept solidarischer Lebensweisen als Gegenmodell zur imperialen Lebensweise und entwickeln daraus Perspektiven für politische Bildung in der Klimakrise. Ausgehend von realen Utopien plädieren die Autorinnen für eine transformative Bildungspraxis, die gesellschaftliche Machtverhältnisse sichtbar macht, Alternativen aufzeigt und zur kollektiven Gestaltung solidarischer Zukunftsperspektiven befähigt. … Weiterlesen
Die Autorin Franziska Müller beleuchtet Klimazukünfte aus einer dekolonialen Perspektive. Ausgehend davon, dass gegenwärtige Transformationsansätze koloniale Machtstrukturen reproduzieren, kritisiert die Autorin die grünkapitalistische und technokratische Klimapolitik. Sie plädiert für eine sozial-ökologische Transformation, die auf Gerechtigkeit, Anerkennung historischer Schuld und indigener Wissenssysteme basiert. Müller diskutier Schlüsselthemen wie Klimakolonialismus, Klimareparationen und Klimamigration, … Weiterlesen
In diesem Band untersucht das I.L.A. Kollektiv Ansätze für eine radikale sozial-ökologische Transformation hin zu einer solidarischen und nachhaltigen Lebensweise. Ausgehend von der Analyse multipler Krisen kritisieren die Autor*innen die Logik kapitalistischer Wachstums- und Ausbeutungsverhältnisse. Sie plädieren für einen grundlegenden Perspektivwechsel, der Care-Arbeit, globale Gerechtigkeit und ökologische Grenzen ins Zentrum … Weiterlesen
Der Autor befasst sich mit der Rolle von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Kontext einer umfassenden gesellschaftlichen Transformation hin zu mehr Nachhaltigkeit. Ausgangspunkt ist die Einsicht, dass konventionelle Nachhaltigkeitskonzepte strukturelle Ursachen bestehender Krisen nicht ausreichend hinterfragen. Rieckmann plädiert daher für eine stärker transformationsorientierte Bildung, die neben individuellen Kompetenzen auch gesellschaftliche … Weiterlesen
Der Autor untersucht aus kritisch-emanzipatorischer Perspektive das Verhältnis zwischen transformativer Bildung und Globalem Lernen. Ausgehend von der Debatte um die „Große Transformation“ und der Rolle von Bildung in gesellschaftlichen Veränderungsprozessen, analysiert Eicker kritisch die normativen Implikationen transformativer Ansätze. Er beleuchtet, inwiefern transformatives Lernen – verstanden als Reflexion und Veränderung von … Weiterlesen
Kenner beleuchtet die Rolle von BNE und Demokratiebildung als zentrale bildungspolitische Querschnittsaufgaben in Zeiten multipler Krisen. Angesichts globaler Herausforderungen wie Klimawandel, Biodiversitätsverlust, sozialer Ungleichheit und geopolitischer Konflikte wird Bildung zunehmend als Schlüssel zur gesellschaftlichen Transformation verstanden. Dabei kritisiert der Autor ein verkürztes Verständnis von BNE, das individuelle Verhaltensänderungen in den … Weiterlesen
Der Kurzfilm „Nicht neutral! Lehrer:in sein in reaktionären Zeiten“ beleuchtet die Herausforderungen, denen sich Lehrkräfte in Zeiten wachsender rechtsextremer Tendenzen stellen müssen. Entstanden in Zusammenarbeit mit Greenpeace e.V., dokumentiert der 10-minütige Film eine Veranstaltung, die am 14. August 2024 im Reallabor in Leipzig stattfand. In einem Workshop und einem anschließenden … Weiterlesen
Lingenfelder geht der Frage nach, wie transformative Bildung als politische Bildung im Kontext sozial-ökologischer Transformation aus Perspektive kritischer Gesellschaftsforschung gedacht werden kann. In ihrer qualitativen Studie beleuchtet sie Bildungspraxen der Klimagerechtigkeitsbewegung. Die Dissertation steht hier zum Download zur Verfügung. Lingenfelder, Julia (2025): Politische Bildung und sozialökologische Transformation. Impulse aus Bildungspraxen … Weiterlesen
Michael Nagel untersucht die Rolle der politischen Bildung im Kontext der sozialen und ökologischen Krisen, insbesondere der Klimakrise. Er betont die Notwendigkeit, politische Bildung als kritische Praxis zu gestalten, die nicht nur auf die Rhetorik von Klimaschutz und Nachhaltigkeit fokussiert, sondern auch die tief verwurzelten sozialen, politischen und wirtschaftlichen Strukturen … Weiterlesen
Kritisches Denken ist eine zentrale Kompetenz für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), wird jedoch in Lehrplänen für den Sachunterricht selten explizit mit BNE verknüpft. Diese Studie untersucht, inwiefern kritisches Denken in aktuellen deutschen Sachunterrichtslehrplänen berücksichtigt wird und ob Lehrkräfte dadurch Anhaltspunkte für eine kritisch-emanzipatorische BNE erhalten. Durch eine Inhaltsanalyse der … Weiterlesen
Inklusion, BNE und Digitalität werden bisher selten in ihrer wechselseitigen Verbindung betrachtet, obwohl sie ein hohes transformatives Potenzial für Schulen bieten. Dieser Beitrag untersucht aus der Perspektive von Schulleitungen, welche Bedingungen für eine erfolgreiche Umsetzung dieser Ansätze als Hebel für Schulentwicklungsprozesse notwendig sind. Auf Basis von leitfadengestützten Expert*inneninterviews mit Schulleitungen … Weiterlesen
Bildung für nachhaltige Entwicklung soll Lernende dazu befähigen, eine nachhaltigere Zukunft aktiv mitzugestalten. Doch in der Praxis bleibt sie oft auf Projekttage beschränkt, anstatt tief in den Schulalltag integriert zu werden. Diese Diskrepanz zwischen Anspruch und Wirklichkeit stellt eine zentrale Herausforderung dar. Der Beitrag analysiert, wie BNE als Zukunftsbildung mit … Weiterlesen
Demirović untersucht die komplexe Beziehung zwischen Transformation und Ereignis im Kontext demokratischer Veränderungsprozesse innerhalb kapitalistischer Gesellschaftsformationen. Er argumentiert dabei, dass Transformationen nicht nur das Ergebnis geplanter Prozesse sind, sondern auch durch unerwartete Ereignisse und soziale Kämpfe geprägt werden. Der Autor betont, dass demokratische Veränderungen oft aus einem Zusammenspiel von strukturellen … Weiterlesen
Ulrich Brand differenziert die Begriffe „Transition“ und „Transformation“ im Kontext sozialökologischer Veränderungen. Der Autor argumentiert, dass die gegenwärtigen gesellschaftlichen Herausforderungen, insbesondere im Hinblick auf ökologische Krisen, eine tiefgreifende Transformation erfordern, die über bloße Übergänge hinausgeht. Er betont die Notwendigkeit, die Wechselwirkungen zwischen sozialen Strukturen und ökologischen Bedingungen zu verstehen und … Weiterlesen
Die Autoren setzen sich mit der Notwendigkeit und Aufgabe politischer Bildung in Zeiten von Krisen und Transformationen auseinander. Der Beitrag skizziert die Herausforderungen, denen politische Bildung im Kontext von Krisen gegenübersteht. Wie tragen vergangene Erfahrungen zur Bewältigung bestehender Probleme bei und welche Rolle nimmt dabei politische Bildung im Hinblick auf … Weiterlesen
Zeiten multipler Krisen zeigen die Notwendigkeit einer politischen Bildung auf, die sowohl die planetare Dimension der Krise als auch soziale Ungleichheiten und Machtverhältnisse thematisiert. Sie muss Lernprozesse fördern, solidarische und transformative Handlungsansätze stärken, ohne in Moralisierung oder individualisierte Verantwortung zu verfallen. Angesichts hegemonialer geopolitischer Machtgefälle und neoliberaler Wirtschaftslogiken kann politische … Weiterlesen
Politische Bildung wird in Zeiten gesellschaftlicher Krisen und Transformationen als zentrale Ressource verstanden, um demokratische Werte zu sichern. Dabei ist sie jedoch von normativen und institutionellen Vorgaben geprägt, die auf Prävention, Resilienz und Anpassung abzielen. Diese Leitmotive fördern die Funktionalisierung politischer Bildung. Der Beitrag untersucht, wie politische Bildung in, für … Weiterlesen
Die Konzepte Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Globales Lernen gelten als zentrale Rolle gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Nilda Inkermann untersucht in dieser qualitativen Interviewstudie unterschiedliche Transformationsverständnisse und plädiert dafür, BNE und globales Lernen im Kontext bestehender Macht- und Herrschaftsstrukturen zu betrachten, um eine kritisch-emanzipatorische Subjektbildung zu ermöglichen. Inkermann, Nilda (2024): Globale … Weiterlesen
Der Beitrag untersucht die Rolle und Selbstwahrnehmung von Hochschullehrenden im Kontext der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Anhand qualitativer Interviews mit Lehrenden werden unterschiedliche Rollenverständnisse und Strategien zur Handhabung normativer Positionierungen in Lehrveranstaltungen analysiert. Die Autor*innen kommen zu dem Fazit, dass eine emanzipatorische Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stark davon … Weiterlesen
Julia Lingenfelder untersucht die Begriffe transformatives Lernen und transformative Bildung. Sie skizziert im Anschluss Grundsätze einer Transformativen Bildung im Sinne einer kritischen politischen Bildung zur sozial-ökologischen Transformation. Lingenfelder, Julia (2020): Transformative Bildung. Was bedeutet Transformative Bildung im Kontext sozial-ökologischer Krisen?In: Arbeitskreis deutscher Bildungsstätten e. V. (Hrsg.): Jahresthema Außerschulische Bildung. 01/2020. … Weiterlesen
Globales Lernen reagiert auf multiple Krisen und strebt an, durch Bildungsarbeit zu gesellschaftlichen Transformationsprozessen beizutragen. Ein hegemonietheoretischer Ansatz untersucht, wie Bildung Machtverhältnisse sichert und transformieren kann. Globales Lernen wird in vier Dimensionen betrachtet: „zu“, „für“, „als“ und „in“ Transformation, wobei unterschiedliche Transformationsziele und Subjektverständnisse sichtbar werden. Nilda Inkermann untersucht, wie … Weiterlesen
Der Beitrag untersucht den Zusammenhang von Wissen und Transformation vor dem Hintergrund der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Die Autorin fragt nach freien Lernorten in der Institution Schule und plädiert für eine kritische politische Bildung sowie informelle Lernorte außerhalb der Schule. Der Artikel steht hier zum Download zur Verfügung. Niemeyer, Beatrix … Weiterlesen
„Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stößt als bildungspolitisches Konzept auf wachsendes Interesse in Bildungseinrichtungen, Wissenschaft und Zivilgesellschaft. Es gibt, national wie international, unzählige Initiativen und Institutionen, die BNE propagieren und praktizieren. Gemeinsam sind ihnenzwei Aspekte: die Erwartung, dass Wissen erwünschtes Handeln hervorbringt und die Orientierung auf Gestaltungskompetenz. Der Artikel erörtert, … Weiterlesen
Mandy Singer-Brodowski erörtert das Potenzial transformativen Lernens als neue theoretische Perspektive der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Das Fachbeitrag steht hier zum Download zur Verfügung. Singer-Brodowski, Mandy (2016): Transformatives Lernen als neue Theorie-Perspektive in der BNE. Die Kernidee transformativen Lernens und seine Bedeutung für informelles Lernen. In: Umweltdachverband GmbH (Hrsg.): Jahrbuch … Weiterlesen
Der Autor untersucht Gelingensbedingungen transformativen Lernens im Geografie- und Wirtschaftskundeunterrichts. Pettig thematisiert das Potenzial transformativen Lernens für eine emanzipatorische BNE ausgelotet und plädiert für einen offen Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden, um bestehende Macht- und Herrschaftsverhältnisse kritisch zu reflektieren und bestehende Narrative zu dekonstruieren. Der Fachbeitrag steht hier zum Download … Weiterlesen
Steffen Hamborg betrachtet die thematische Überladung der BNE und geht in diesem Kontext auf kritische Perspektiven der Bildung für nachhaltige Entwicklung ein. Der Artikel steht hier zum Download zur Verfügung. Hamborg, Steffen (2023): Zuviel des Guten. Proklamationen und Realitäten der Bildung im Spiegel vonNachhaltigkeit und Transformation – In: Die Deutsche … Weiterlesen
Welche Rolle kann und sollte Bildung bei der Veränderung der Gesellschaft spielen? Wie muss diese Bildung gestaltet sein – und wo liegen ggf. Grenzen von Bildung? Wie sieht die transformierte Gesellschaft aus – und auf welchen Wegen ist sie zu erreichen? Und: Ist Transformation der passende Begriff für das, was … Weiterlesen
Singer-Brodowski und Taigel untersuchen die Theorie des transformativen Lernens im Kontext des Anthropozäns. Sie betrachten die Bedeutung von Emotionen und ihre pädagogische Begleitung. Die Autorinnen sprechen sich im Kontext gelungenen transformativen Lernens für einen hierarchiefreien Diskursraum und die aktive Mitgestaltung von Lernprozessen durch die Lernenden aus. Der Beitrag steht hier … Weiterlesen
Prof. Dr. Alexander Wohnig von der Uni Siegen spricht über den konfliktorientierten Charakter von Bildung, strukturelle Herausforderungen für eine nachhaltige Entwicklung und Macht- und Herrschaftsfragen als Teil politischer Bildung. Die vierte Episode der Serie „Transformation gestalten“ geht der Frage nach „Wie politisch darf oder sollte BNE sein?“
Anabell Brosi analysiert in diesem Beitrag den aktuellen Ist-Zustand zwischen Politischer Bildung und BNE. Sie erörtert politische Perspektiven innerhalb der BNE und verweist auf die Kritik der Entpolitisierung. Brosi geht der Frage nach, ob oder inwieweit nachhaltige Entwicklung innerhalb eines machtgeprägten Raums stattfinden kann. Brosi, Annabell (2021): Politische Bildung und … Weiterlesen
Ingolfur Blühdorn stellt das Konzept der „Nicht-Nachhaltigkeit“ dar. Er thematisiert Gründe, warum die sozialökologische Transformation nicht stattfindet und ein „gutes Leben für alle“ nicht erreichbar sein wird. Kritisch setzt sich Blühdorn mit dem Widerspruch kapitalistischer Strukturen und dem gleichzeitigen Wunsch nach Transformation auseinander.
„Auf Kosten Anderer“ analysiert die Auswirkungen der imperialen Lebensweise auf globale Ungerechtigkeiten. Es behandelt die Frage, wie sich der Wohlstand reicher Länder und Akteure auf den Rest der Welt auswirkt und stellt dar, wie Ressourcenausbeutung, Umweltzerstörung und soziale Ungleichheit miteinander verknüpft sind. Das Dossier fordert dazu auf, die imperiale Lebensweise … Weiterlesen
Basierend auf der grundlegenden Idee des transformativen Lernens untersuchen Grund und Singer-Brodowski den Zusammenhang mit Emotionen und thematisieren die Rolle außerschulischer Bildungsprozesse im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Den gesamten Artikel finden Sie hier.
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